PLA SISTEMÀTIC DE LLENGUA CATALANA 4t (PIS)

CURS 2017-1018

LLENGUA CATALANA 4t. ESO (PIS)

Gramàtica	1a. avaluació	2a. avaluació	3a. avaluació
Activitats	·         Sintagmes gramaticals. ·         L’oració simple: SN subjecte i SV predicat ·         Els pronoms tònics ·         El verb ·         L’adverbi. Les conjuncions i les preposicions U6 (p. 149, 151-152), U. 1 (p. 23-26, 151-152), U2 (p. 47-52), U5 (p. 123-126; 150), U4 (p. 97-102)	·         El complement directe i l’indirecte ·         El complement preposicional ·         Els complements circumstancials ·         L’atribut ·         El complement predicatiu U7 (p. 173-176), U8 (p. 197-200), U9 (p. 221-224)	·         Pronoms febles ·         Combinació de pronoms ·         Els connectors textuals U. 3, 10, 11

1a. avaluació

L’oració simple: SN subjecte i SV predicat

·        Exercicis de llibre de text, p. 151-152 [1, 2, 3, 5].

·        Exercicis del web [1, 2, 3 i 4].

Sintagmes gramaticals

·        Exercicis de llibre de text, p. 25-26 [1, 3, 4, 5, 6]; p. 151-152 [6].

·        Exercicis del web [1, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10].

Els pronoms tònics

·        Exercicis de llibre de text, p. 50-52 [1, 2, 3, 6, 7, 4, 8, 9].

·        Exercicis del web [1].

·        Esquemes dels pronoms demostratius, possessius, quantitatius i indefinits.

El verb

·        Apunts de morfologia verbal.

Per fer una consulta sobre la conjugació d’un verb, entri a http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/conjugacio.htm.

Exercicis de llibre de text, p. 125-126 [3, 2, 4, 6, 5, 7]; p. 152 [4].

·        Exercicis del web [7, 2, 5, 6, 1, 4, 3, 8, 9].

·        Exercici autoavaluatiu [solucions: divendres, 23-01-09]

·        Busqui el joc lingüístic Encara Més 1 (Conjugació verbal), imprimeixi’l full i realitzi l’activitat proposada.

·        Busqui el joc lingüístic Encara Més 31 (Temps verbals perifràsctics del perfet d’Indicatiu), imprimeixi’l full i realitzi l’activitat proposada.

·        Entri a http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/subjuntiu/index.htm i...

a)     Llegeixi el contingut d’”Eines”.

b)     Realitzi l’activitat “Si estudiessis...”.

c)     Faci la “Pràctica”.

d)     I finalment faci l’”Avalua’t”.

·        Entri a http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/vinc/index.htm i...

e)     Llegeixi el contingut d’”Eines”.

f)      Realitzi l’activitat “Vinc? No, no vinguis”.

g)     Faci la “Pràctica”.

h)     I finalment faci l’”Avalua’t”.

·        Entri a http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/imperatiu/index.htm i...

i)       Llegeixi el contingut d’”Eines”.

j)      Realitzi l’activitat “Passa’m la pilota”.

k)     Faci la “Pràctica”.

l)       I finalment faci l’”Avalua’t”.

·        Entri a http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/condicional/index.htm i...

m)   Llegeixi el contingut d’”Eines”.

n)     Realitzi l’activitat “Si porteu paraigües no ús mullareu”.

o)     Faci la “Pràctica”.

p)     I finalment faci l’”Avalua’t”.

·        Entri a http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/prohibicio/index.htm i...

q)     Llegeixi el contingut d’”Eines”.

r)      Realitzi l’activitat “Ep! No corris tant!”.

s)      Faci la “Pràctica”.

t)      I finalment faci l’”Avalua’t”.

L’adverbi, la preposició i la conjunció

·        Exercicis de llibre de text, p. 97-100 [2, 1, 3; 4, 5, 6; 7].

·        Exercicis del web [].

2a. avaluació

El Complement Directe i el Complement Indirecte

·        Exercicis de llibre de text, p. 173-176 [3, 4, 5, 6, 1, 2].

·        Exercicis del web [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10].

El Complement Preposicional, el Complement Circumstancial i el Complement Predicatiu

·        Exercicis de llibre de text, p. 200 [3, 4 i 5].

·        Exercicis del web [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10].

L’atribut

·        Exercicis de llibre de text, p. 223-224 [2, 4, 5,1].

·        Exercicis del web [3, 6, 7, 2, 8, 4].

Exercicis de repàs sobre els Complements verbals i anàlisi sintàctica d'oracions.

3a. avaluació

Els pronoms febles

·        Forma i funcions dels pronoms febles.

·        Exercicis de llibre de text, p. 73-76 [1, 7, 5, 4, 3, 6].

·        Exercicis del web [1, 2, 3, 4].

·        Exercicis interactius

a)         Pronom de 3a. persona (CI).

b)        Pronom de 3a. persona (CD): masculí (el) i femení (la).

c)         Pronom adverbial en.

d)        Pronom adverbial hi.

Per consultar la Gramàtica de la llengua catalana (versió electrònica), de l’IEC.

EL PROCÉS DE L'ESCRIPTURA 1

Bon dia, guapets i guapetes!

A aquestes alçades us imagino espectants... De què anirà avui la cosa? Doncs fàcil: ha començat el curs i continuem insistim on ens vam quedar el curs darrer. Perquè a classe de llengua es tracta d'això, de parlar i escriure i de fer-ho BÉ. I això d'escriure bé... com?

També fàcil: començarem parlant del PROCÉS DE L'ESCRIPTURA o de com escriure un text amb cara i ulls.

s

EL PROCÉS DE L'EXPRESSIÓ ESCRITA
El procés d' expressió escrita presenta moments ben definits: un primer moment de planificació, després un moment de producció i finalment larevisió del text. Tot i això, durañnt la realització del text es pot revisar i reescriure, és a dir, que si bé es poden difernciar aquest tres moments, també es poden treballar alhora. A l'hora de procedir a la redacció de textos, el procés segueix, doncs, l'esquema següent:


1. Planificació del text
La situació comunicativa determina l'escrit. Al començament, doncs, cal plantejar-se quin és l'objectiu de l'expressió escrita i a qui s'adreça. En funció d'això, triarem un tipus de text i un registre lingüític adequat. en aquest estadi previ de l'escriptura és fonamental la generació d'idees i la seva organització.

2. La producció del text
Un cop planificat el text es comença la producció de l'esborrany o primera redacció del text. Cal revisar-lo i  corregir-lo fins que considerem que està ben fet,  que s'ajusta a unes condicions o qualitats del text i que resumim en : adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística (morfosintaxi, lèxic i ortografia). 


Reviseu bé el vostre text  abans de donar-lo per bo i comproveu que s'ajusta a aquestes condicions. 
 I recordeu:  Si el vostre text compleix aquestes qualitats o no, serà el que les vostres professores jutjaran a l'escola i el que, a la vida real, farà que els vostres missatges escrits compleixin la seva funció o no serveixin per res. 

3. La revisió textual
Un cop planificat i produït el text, cal revisar-lo.
L'escriptor/a expert fa la revisió del text posteriorment a la redacció, però molt sovint, ja comença a fer modificacions durant el redactat. El fet d'escriure amb l'ordinador ho facilita, ja que permet inserir text o eliminar-ne, millorant-ne el resultat, sense que això impliqui tornar a escriure-ho tot de nou. En qualsevol cas, heu de dedicar un temps de revisió global abans de la presentació final de l'escrit. 
Tot seguit,relaciono algunes tècniques que us poden ser útils per fer efectiva la revisió textual:
- Lectura en veu alta (llegiu-vos-el i mireu si sona bé, si s'entén, si el que voleu exlicar no queda clar...)
- Correcció col.laborativa (Intercanvieu textos per dur a terme una lectura objectiva. comproveu si s'entén o no, si el text compleix la seva funció, si  té faltes d'ortografia...)
- Subratllar, encerclar (en rellegir, marqueu allò que dubteru de la seva escriptura, aquells mots que repetiu, una frase que no lliga... i corregiu!)
- Correctors informàtics (correctors lingúístics molt útils per detectar errors i tots en teniu, o no?)
- Millora d'estil ( És possible millorar el propi estil expressiu amb una mica de ganes. Penseu en el vostre escrit i proveu d'expressar-vos d'una manera més clara o més estètica. És qüestió d'intentar-ho. Fer-ho millor, sempre és possible!).

4. La presentació

La correcció de l’expressió escrita s’estén als aspectes de presentació formal. Així, s’ha de tenir cura dels marges adoptats, de la presentació gràfica de les idees, de les imatges emprades, etc. A més, en el cas del manuscrit, cal atendre la claredat de la cal·ligrafia.
El text es pot presentar tant en paper com en pantalla, tenint en compte que ambdós suports tenen unes característiques diferents.
- Pel que fa a la presentació en suport paper, l’escrit ha de tenir un mínim de netedat, marges i  separació entre línies. Igualment la lletra s’ha de poder llegir sense esforç.
- En la presentació digital, el treball amb el processador de text de l’ordinador permet una planificació i revisió del text més flexible i constant. La presentació del text es treballa a partir d’estils i plantilles (tipus de lletra, formatat, interlineat, subtítols, etc.) i no cal passar-lo a net, per això es farà a partir d’estratègies de treball diferents que en l’escriptura manual. Les presentacions multimèdia permeten donar suport a l’expressió oral i treballar de forma funcional la lectura i l’escriptura des de les diverses matèries.


Veieu que fàcil? Tot és posar-s'hi!
I recordeu: equivocar-se forma part del procés d’aprenentatge.

QUÈ? QUI? COM?

Estimats i estimades,

Avorrits ja de tantes vacances? 
Us cansa  jugar  tant a la play? 
No llegiu perquè no pot ser un entreteniment bo per a la salut, malgrat  que estigueu més avorrits que  ser una princesa rosa? 

Just a temps! (Una mica més i hagués estat fatal per a la vostra salut mental...)
Sort que tornem a l'escola i  us desvetllarem les incògnites d'aquest curs, que són moltes... que si no...!

Benvinguts i benvingudes!

Mjo

1. QUÈ TREBALLAREM AQUEST ANY?
Uf! Moltíssimes coses i molt interessants! (Visiteu  "quartejant.blogspot.com"  si ho voleu saber).

2. Qui seran les  nostres professores?
Doncs aquest any, ho sento nois, però no hi ha possibilitat de dubte: la M. José Aparici.

3. Com treballarem? 
La metodologia bàsica és la del treball cooperatiu i els grups flexibles.
I com que ja n' hem treballat el curs passat, no cal que ens hi entretinguem gaire a explicar-ho. Continuarem treballanat així i per projectes. Farem servir l' xtend (com el curs passat) però sobretot el bloc quartejant.blogspot.com


4. On farem les classes?
A l'aula de 4t.A i  a L'aula de 4t.B  . 

5. Quin material farem servir?

Resulta que aquest any  tampoc no tindrem llibre !!!! A canvi, però, farem servir la plataforma digital ,XTEND , el bloc de llengua catalana i literatura, els llibres de lectura El romanç de Tristany i Isolda i L' Auca del Sr. Esteve), les fitxes de llengua, els documents impresos i textos i els ordinadors i tauletes.


D'altra banda, continuarem fent servir bolígrafs i paper (no ens cal llibreta, però sí que us organitzeu la paperassa molt bé en una carpeta o dossier).

I sobretot, sobretoooooot! 
Necessiteu moltes ganes de treballar, d'aprendre i de fer-vos gent maca i de profit.

Què? Encara esteu avorrits?

D'ara endavant... IMPOSSIBLE!!

Escriure bé

Escriure bé (1)

Ep, alumnes estimats!

Voleu escriure bé?  SÍ?  Recordeu les nostres recomanacions de cursos anteriors i mans a ll' obra!

1. Penseu en la situació de comunicació: què voleu escriure? A qui? Per què?
2. Apunteu les vostres idees tal com ragen del vostre cap
3. Descarteu les   que no us acabin de convèncer i desenvolupeu les triades.
4. Ordeneu les idees i construïu oracions a partir d'elles.
5. Guixeu el paper sense importar-vos que sigui ordenat o brut
6. Tatxeu tot allò que és incorrecte o no us agrada, sense por.
5. Redacteu i reviseu
6. Llegiu-lo al vostre company perquè us en doni l'opinió o llegiu-vos-ho a vosaltres mateixos i comproveu què tal sona.
7. S'entén tot plegat?
8. L'escrit acompleix les vostres espectatives? Sí? 
9. Doncs endavant: doneu-lo per bo, i redacteu el definitiu!

RÚBRICA  AVALUACIÓ TEXTOS ESCRITS  (1r cicle ESO)

COMPETÈNCIA DISCURSIVA= COHERÈNCIA, COHESIÓ I ADEQUACIÓ

CORRECCIÓ LINGÜÍSTICA= LÈXIC, ORTOGRAFIA I ESTRUCTURES MOSFOSINTÀCTIQUES

ÍTEMS	No ASSOLIMENT (0)	ASSOLIMENT SATISFACTORI (1)	A. NOTABLE (2)	A.EXCEL.LENT (3)
(ADEQUACIÓ) El text respon a la funció de comunicació? És adequat? És original?	El text no aconsegueix l’objectiu comunicatiu o bé el registre i el tipus de text no són adequats. El text no té la informació que es demana. És avorrit	El text respon a l’objectiu de comunicació però  amb dificultat.	El registre i el tipus de text són adequats. El text és original i convincent.	El text aconsegueix l’objectiu comunicatiu i té tota la informació que es demana. El registre lingüístic és adequat. És entretingut i original. Està molt ben escrit.
(COHERÈNCIA) El text està ben organitzat?  Ordenes  la informació principal i la secundària de forma lògica?	El text presenta greus errades d’organització. Les idees costen de seguir. Hi ha  repeticions i  informació innecessària que fa perdre el fil de l’escrit.	Ordenes la informació principal i la secundària de forma lògica però el text no és del tot coherent No totes les frases concorden.	Ordenes  la informació bàsica i la secundària de forma lògica i ben lligada.	El text està ben organitzat. L’explicació de les idees és clara i personal. .
(COHESIÓ) Les oracions estan ben lligades entre elles?  Utilitzes connectors?  Segueix una estructura ordenada en diferents paràgrafs?	No  separes les idees en  paràgrafs   i no  utilitzes connectors o no gaires. No tens clar com utilitzar els signes de puntuació.	Els lligams són mot simples i repetitius. Abús de la coma i oracions molt llargues.	Les idees estan, en general, ben lligades.  Utilitzes adequadament els signes de puntuació.	No repeteixes ni inclous informació Innecessària.  Utilitzes  correctament els signes de puntuació.
(PRESENTACIÓ) La presentación és acurada? La lletra entenedora? Hi poses  tots els signes de puntuació?	No respectes  marges. Oblides  el títol, la data, o  el nom. El full no està net. No hi  poses tots els signes de puntuació o són incorrectes. L’escrit té una presentació descuidada. La lletra és difícil de llegir.	La presentació i la grafia són satisfactòries: l’escrit té un mínim de netedat, marges i separació entre línies. La lletra és llegible sense esforç.		.
(LÈXIC) El lèxic s’ adequa al tema i  es mostra variat i correcte?  Hi ha interferències  de mots d’altres llengües?	El vocabulari és molt pobre. Castellanismes i barbarismes. Hi ha més de 6 faltes de lèxic.	Vocabulari poc precís i poc variat.  Repetició de mots. Alguns barbarismes. Hi ha fins a 4 errades de lèxic.	Oracions clares, ben construïdes i amb vocabulari apropiat al text. El vocabulari és variat i correcte.	Oracions que constitueixen paràgrafs ben definits. El vocabulari és ric I la lectura es fa agradable. Utilització variada de connectors.
(ORTOGRAFIA) Correcció ortogràfica. Aplicació de les normes ortogràfiques.	Té 10 o  més faltes d’ortografia.	Té fins a 6 faltes d’ortografia. Algunes,  greus.	Té  fins a 4 faltes d’ortografia. Alguna, greu.	Té poques (0-1) faltes d’ortografia  o no en té.
(MORFOSINTAXI) Respectes les regles gramaticals de construcció d’oracions? Utilitzes  correctament preposicions, pronoms i conjuncions? En la construcció d’oracions, hi ha interferències d’altres llengües?	Hi ha més de 6 errades.	Situació intermèdia.	Té fins a 4 errades	Frases ordenades i amb sentit complet.Concordances correctes. Absència d’interferències. Ús correcte de pronoms, conjuncions i preposicions.

VALORACIÓ                                         ORTOGRAFIA

ASSOLIMENT SUFICIENT= 10                    0-1F 3                                                   2-4 F 2

A. NOTABLE= 14                                     5-6 F 1

EXCEL.LENT= 18                                    7…. 0

Benvinguts i benvingudes 2016-17!

Tot comença avui

He sortit a voltar pels carrers

de la matinada, he mirat els horts

de la nit freda

que finalment han deixat entrellucar el nou dia.

He pensat que faríem alguna cosa junts:

                                  inventarem un núvol

de foc? Desviarem un riu?

Abaixarem muntanyes? Aturarem el mar?

Les mudes flors d’un altre

jardí, potser,

se’m tornaran paraules.

                                  Aquest és el primer

dia de l’any:

                        et donaré dos llibres

que t’he comprat.

                         En un cafè

t’hi posaré minuciosament

endreces.

Beurem després alguna copa junts.

Joan Vinyoli, “Primer d’any”. Ara que és tard (1975).